ПОЛЕЗНОЕ К ЕГЭ

ПРИМЕР ЕГЭ НА 100 БАЛЛОВ (версия 2021 года)

Часть 1

— Послушайте, я давно хотела объясниться с вами. Вам нечего говорить, — вам это самим известно, — что вы человек не из числа обыкновенных; вы еще молоды — вся жизнь перед вами. К чему вы себя готовите? какая будущность ожидает вас? Я хочу сказать — какой цели вы хотите достигнуть, куда вы идете, что у вас на душе? Словом, кто вы, что вы?
— Вы меня удивляете, Анна Сергеевна. Вам известно, что я занимаюсь естественными науками, а кто я…
— Да, кто вы?
— Я уже докладывал вам, что я будущий уездный лекарь.
Анна Сергеевна сделала нетерпеливое движение.
— Зачем вы это говорите? Вы этому сами не верите. Аркадий мог бы мне отвечать так, а не вы.
— Да чем же Аркадий…
— Перестаньте! Возможно ли, чтобы вы удовольствовались такою скромною деятельностью, и не сами ли вы всегда утверждаете, что для вас медицина не существует. Вы — с вашим самолюбием — уездный лекарь! Вы мне отвечаете так, чтобы отделаться от меня, потому что вы не имеете никакого доверия ко мне. А знаете ли, Евгений Васильевич, что я умела бы понять вас: я сама была бедна и самолюбива, как вы; я прошла, может быть, через такие же испытания, как и вы.
— Все это прекрасно, Анна Сергеевна, но вы меня извините… я вообще не привык высказываться, и между вами и мною такое расстояние…
— Какое расстояние? Вы опять мне скажете, что я аристократка? Полноте, Евгений Васильич; я вам, кажется, доказала..
— Да и кроме того, — перебил Базаров, — что за охота говорить и думать о будущем, которое большею частью не от нас зависит? Выйдет случай что-нибудь сделать — прекрасно, а не выйдет — по крайней мере тем будешь доволен, что заранее напрасно не болтал.
— Вы называете дружескую беседу болтовней… Или, может быть, вы меня, как женщину, не считаете достойною вашего доверия? Ведь вы нас всех презираете.
— Вас я не презираю, Анна Сергеевна, и вы это знаете.
— Нет, я ничего не знаю… но положим: я понимаю ваше нежелание говорить о будущей вашей деятельности; но то, что в вас теперь происходит…
— Происходит! — повторил Базаров, — точно я государство какое или общество! Во всяком случае, это вовсе не любопытно; и притом разве человек всегда может громко сказать все, что в нем «происходит»?
— А я не вижу, почему нельзя высказать все, что имеешь на душе.
— Вы можете? — спросил Базаров.
— Могу, — отвечала Анна Сергеевна после небольшого колебания.
Базаров наклонил голову.
— Вы счастливее меня.
Анна Сергеевна вопросительно посмотрела на него.
— Как хотите, — продолжала она, — а мне все-таки что-то говорит, что мы сошлись недаром, что мы будем хорошими друзьями. Я уверена, что ваша эта, как бы сказать, ваша напряженность, сдержанность исчезнет наконец?
— А вы заметили во мне сдержанность… как вы еще выразились… напряженность?
— Да.
Базаров встал и подошел к окну.
— И вы желали бы знать причину этой сдержанности, вы желали бы знать, что во мне происходит?
— Да, — повторила Одинцова с каким-то, ей еще непонятным, испугом.
— И вы не рассердитесь?
— Нет.
— Нет? — Базаров стоял к ней спиною. — Так знайте же, что я люблю вас, глупо, безумно… Вот чего вы добились.
Одинцова протянула вперед обе руки, а Базаров уперся лбом в стекло окна. Он задыхался; все тело его видимо трепетало. Но это было не трепетание юношеской робости, не сладкий ужас первого признания овладел им: это страсть в нем билась, сильная и тяжелая — страсть, похожая на злобу и, быть может, сродни ей… Одинцовой стало и страшно и жалко его.
— Евгений Васильич, — проговорила она, и невольная нежность зазвенела в ее голосе.
Он быстро обернулся, бросил на нее пожирающий взор — и, схватив ее обе руки, внезапно привлек ее к себе на грудь.
Она не тотчас освободилась из его объятий; но мгновенье спустя она уже стояла далеко в углу и глядела оттуда на Базарова. Он рванулся к ней…
— Вы меня не поняли, — прошептала она с торопливым испугом. Казалось, шагни он еще раз, она бы вскрикнула… Базаров закусил губы и вышел.
                                                                                                                     И.С. Тургенев «Отцы и дети»

1 К какому роду литературы принадлежит роман «Отцы и дети»?

2 Речь героев – обмен репликами. Как называется такой тип высказывания?

3 Как называется прием раскрытия внутренних переживаний героя?

4 Установите соответствие:

А) Анна Сергеевна              1) Выходит замуж за состоятельного человека

Б) Фенечка                            2) Умирает от болезни

В) Катя Одинцова               3) Выходит замуж за Аркадия

                                                  4) Выходит замуж за Николая Петровича

А Б В
     

5 Как в литературоведении называется противоречие, лежащее в основе сюжета?

6 Представителем какого литературного направления, получившего свое развитие во второй половине XIX века, был И.С. Тургенев?

7 Вставьте пропущенные термины: В _____ «Отцы и дети» показано противостояние представителей старшего и молодого поколений. Этот конфликт носит непримиримый характер, так как  _________ остаются при своем мнении относительно дальнейших путей развития России.

1. эпос 
2. диалог  
3. психологизм 
4. 143 
5. конфликт 
6. реализм 
7. роман герои

8. Что изменило в Базарове вспыхнувшее в нем чувство к Одинцовой?

Главный герой романа И.С. Тургенева — носитель философии нигилизма. Ему чужды такие жизненные ценности, как искусство («Рафаэль гроша медного не стоит») и любовь (называет ее болезнью), он «не принимает их на веру». Евгению трудно осознать, что он неравнодушен к Анне Сергеевне, о чем говорит надрывный тон его реплик («точно государство какое или общество!»). Муки, которые испытывает Базаров подчеркивает прием умолчания: «А вы заметили во мне сдержанность…как вы еще выразились …напряженность?»). Вспыхнувшее в герое чувство означает крушение тех принципов, которыми он жил до этого, ошибочность философии нигилизма. Оксюморон «ужас первого признания» подчеркивает страх героя перед произошедшими в его душе изменениями, появившимся желанием любить и быть любимым, разочарование в теории. Поэтому в финале данного фрагмента Евгений предстает не холодным и черствым, а пылким и страстным юношей.
На мой взгляд, посредством образа Базарова автор воплощает одну из важнейших идей, отраженных в романе – любая теория имеет право на существование, если она не противоречит законам жизни.

Итого: 2 (2) 2 (2) 2 (2) = 6 (6)

9. В каких произведениях русских писателей звучит любовная тема и как она перекликается с данной тематикой в «Отцах и детях»?

Любовная тема звучит во многих произведениях русской литературы.
Например, в романе в стихах “Евгений Онегин” А.С. Пушкин на примере образа Татьяны Лариной показывает способность искренне и предано любить. Отдаваясь чувствам к герою, Татьяна признается Онегину:
“Я знаю, ты мне послан богом,
До гроба ты хранитель мой…”.
Но любовь обречена, так как Евгений Онегин отказывает девушке во взаимности. Татьяна Ларина, так же, как и Евгений Базаров первая признается в чувствах к своему предмету воздыхания, но они оба получают отказ.
Тема любви раскрывается и в «Герое нашего времени» М.Ю. Лермонтова. Григорий Александрович признается, что настоящие, искренние чувства он испытывает лишь к Вере. Вспомним эпизод свидания в беседке: холодный и равнодушный Печорин рядом с этой девушкой превращается в пылкого юношу, жаждущего любви. Подобное «преображение» мы видим и в «Отцах и детях» И.С. Тургенева. Базаров тоже бросает на даму своего сердца «пожирающий взгляд», стремится быть как можно ближе к ней.
Стоит отметить, что во всех трех произведениях такое чувство, как любовь влияет на внутренний мир героев, а также на их судьбу.

Итого: 2 (2) 2 (2) 4 (4) 2 (2) = 10 (10)

ДОРОЖНАЯ ЭЛЕГИЯ

Дорога, дорога,
Разлука, разлука.
Знакома до срока
Дорожная мука.

И отчее племя,
И близкие души,
И лучшее время
Все дальше, все глуше.

Лесная сорока
Одна мне подруга.
Дорога, дорога,
Разлука, разлука.

Устало в пыли
Я влачусь, как острожник.
Темнеет вдали,
Приуныл подорожник.

И страшно немного
Без света, без друга,
Дорога, дорога,
Разлука, разлука…
                         1970
Николай Рубцов

10 Как называется художественное описание природы в литературном произведении?

11 К какому приему прибегает поэт в строке: «Приуныл подорожник»?

12 Какой прием использует автор в строках:

И отчее племя,

И близкие души

13 Поэт постоянно повторяет одни и те же слова из строфы в строфу: «Дорога, дорога, /

Разлука, разлука». Как называется подобный прием, присущий жанру песни?

14 Каким размером написано стихотворение?

10. пейзаж 
11. олицетворение 
12. анафора 
13. рефрен 
14. амфибрахий 

15. Какую тему затрагивает Н. Рубцов в стихотворении?

В стихотворении «Дорожная элегия», написанном за год до гибели поэта, Николай Рубцов затрагивает тему жизни и смерти.
Лирический герой идет по дороге, которая становится символом последнего пути человека, оставляя позади «и отчее племя, и близкие души, и лучшее время». Субъект речи ощущает мучительное одиночество, ему осталась только «дорожная мука». Образ пути не предвещает ничего кроме усталости и уныния. Лейтмотивом становятся слова о неизбежности расставания: с помощью рефрена «разлука, разлука» автор подчеркивает, что лирический герой не хочет прощаться с миром живых. Сравнение «как острожник» усиливает нежелание лирического героя идти дальше. Ему «страшно», ведь он осознает, что в загробном мире не будет ни «света», ни друга.

Итого: 2 (2) 2 (2) 2 (2) = 6 (6)

16. Кто из русских поэтов обращался к образу дороги в своем творчестве и в чем эти произведения созвучны с данным стихотворением?

Образ дороги встречается во многих стихотворениях русской литературы, в том числе в «Выхожу один я на дорогу» М.Ю. Лермонтова, «Приморском сонете» А.А. Ахматовой и «Придорожной элегии» Н.М. Рубцова.
В «Приморском сонете» данный образ становится символом последнего пути, который проходит человек перед смертью:
Дорога не скажу куда…
Подобное значение она приобретает и в стихотворении Николая Рубцова «Дорожная элегия», где лирический герой прощается с миром живых и со всем, что ему в нем дорого:
И отчее племя,
И близкие души,
И лучшее время.
В «Выхожу один я на дорогу» лирический герой размышляет о своей смерти. Образ “кремнистого пути” олицетворяет его собственный жизненный путь. Он, так же, как и лирический субъект Рубцова ощущает боль и тоску по ушедшей жизни:
«Что же мне так больно и так трудно?
Жду ль чего? жалею ли о чём?”
Лирический герой хочет «так заснуть», чтобы «в груди дремали жизни силы», то есть после смерти стать частью природы. Образ дороги, как в стихотворении «Дорожная элегия», приобретает философское звучание и символизирует жизненный путь человека.

Итого: 2 (2) 2 (2) 4 (4) 2 (2) = 10 (10)

Часть 2

17.2 Какую роль в творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина играет аллегория (на примере 3 произведений)?

Аллегория является средством создания комического, которое используют писатели-сатирики, чтобы в завуалированной форме высмеять людские пороки. Так, М.Е. Салтыков-Щедрин с своих сказках «Дикий помещик», «Премудрый пискарь» и «Медведь на воеводстве» на примере конкретных образов героев показывает недостатки целых классов людей.
В «Премудром пискаре» писатель с помощью аллегории сравнивает пустое и бессмысленное существование рыбы с бесплодностью идей интеллигенции XIX века. Главный герой произведения — трус: всю свою жизнь он «дрожал», боялся смерти и потому ради безопасности не выходил из своего «убежища» днем. Однако, как оказалось, даже излишняя осторожность не спасла пискаря от гибели. Сатирик неслучайно не раскрывает, как же умер его герой: от старости, или его съела хищная рыба, — тем самым писатель хочет показать, что читателя не должна интересовать судьба того, кто прожил столь скучную жизнь, не оставил после себя никакого следа.
Безусловно, не только интеллигенция находилась под пристальным вниманием прозаика. Правящие круги тоже подверглись его насмешке. В аллегорическом образе «дикого помещика» из одноименной сказки автор воплощает такие пороки, как глупость (причем глупым героя называют не единожды), неприспособленность к жизни. В основу сюжета легла история о человеке, пожелавшем, чтобы все его крестьяне исчезли. Посредством гротеска писатель показывает, что без мужиков герой «одичал», стал похожим на зверя и уже не мог самостоятельно вернуться к прежнему облику: «Весь он, с головы до ног, оброс волосами, словно древний Исав, а ногти у него сделались как железные». Автор подчеркивает «животную» сущность помещика, отсутствие у него духовного начала.
Аллегория стала одним из основных авторских средств в сказке «Медведь на воеводстве». В произведении главными являются две темы – формы правления и отношения народа и власти. На примере Топтыгиных Салтыков-Щедрин показывает, насколько ущербна система власти: кровожадность первого, услужливость второго и бездействие третьего медведей-правителей выводят читателей на понимание важнейших пороков современной писателю-сатирику действительности. Показателен с точки зрения авторского замысла финальный эпизод сказки: третий медведь после получения чина полковника так бы и продвигался далее по карьерной лестнице, если бы его не убили мужики. Терпение народа, как показывает Салтыков-Щедрин, не безгранично.
Итак, безусловно, аллегория занимает важное место в арсенале художественных средств, которыми пользовался писатель-сатирик. Именно она помогает Салтыкову-Щедрину раскрыть вечные проблемы, показать масштабность пороков, которые объединяют целые классы людей.

Итого: 3 (3) 3 (3) 2 (2) 3 (3) 3 (3) = 14 (14)

КРАТКИЕ КОНСПЕКТЫ ОТДЕЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ИЗ КОФИДИКАТОРА:

 

 

 

 

 

ВОПРОС — ОТВЕТ
Можно ли смотреть экранизации к книгам и читать их краткое содержание?
Если вы имеете в виду замену кратким содержанием и экранизациями в принципе чтение литературы, то я категорически ПРОТИВ! Лучше текста нет ничего — потому моя настоятельная рекомендация — читайте произведения!!!
Если до ЕГЭ остается совсем мало времени и вы понимаете, что не успеете прочитать все произведения, постарайтесь освоить какие успеете в полнотекстовом варианте, а оставшиеся — в кратком содержании (я противник этого (!), но в ситуации сжатых сроков подготовки этот путь неизбежен). И сразу закрепляйте краткое просмотром экранизаций. 
Это лучше, чем ничего. 

Какие конкретно стихи (или выдержки из них) желательно выучить? В интернете практически ничего нет, либо я не так ищу. 
В 11 задании примерно 50 тем, по которым могут быть сформулированы вопросы. К каждой теме надо подобрать по три стихотворения, из которых достаточно выучить по 2-4 строчки, раскрывающие эту тему. Все они собраны мной и представлены в закрытой группе (подробности о доступе к ней во вкладке «Вебинары»)

Обязательно ли приводить цитаты в 6, 11 заданиях? Нужно ли дословно учить цитаты к прозе или можно пересказать своими словами?
Согласно критериям, необходимо аргументировать с опорой на текст — в первую очередь, имеются в виду прямые цитаты (это касается как поэзии, так и прозы). Однако в критериях прописано: «анализ важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.», — что свидетельствует о возможности отсылки к указанному, но через их анализ!!! Таким образом, вы, как минимум, можете проанализировать (а не пересказать) эпизоды и значимые образы в тексте, и, как максимум, должны стремиться к цитированию. При этом помните, что лирику все же придется цитировать!!! — ее пересказывать невозможно.

Задания 6 и 11 рассчитаны только на поиск сходства? Бывают ли вопросы на определение различий?
Вопросы на определение различий встречаются реже, чем на сходство. Однако, встречаются!!!

Обязательно ли находить различие в стихотворениях, если в вопросе звучит «в чем сходство» (задание 11)?
Все зависит от формулировки вопроса. Если в вопросе стоит «в чем сходство», то ищем только сходство. Если «сходство и различие», то и то, и другое. Рекомендую от себя при первой формулировке вопроса обращать внимание на очевидные различия (не сказать про них — просто непростительно!!!). Если же они неочевидные, то «блох» выискивать не стоит.

Могу ли я привести для сопоставления стихотворение поэта из нашего села?
Если произведения данного писателя публикуются в изданиях, включаются для изучения в школе как региональный компонент (изучение творчества писателей того или иного региона, края), то можно. Если его произведения печатаются только как самиздат, то не стоит. 

Что делать, если при цитировании строка заканчивается запятой — поставить запятую и закрыть кавычки? А если не поставить, посчитают ли это фактической ошибкой?
Никакой фактической ошибки! Ставите многоточие и закрываете кавычки.

Когда отвечаешь на 6 задание, нужно ли в кавычках слова из приведённого текста приводить?
Можно, конечно, приводить. Чтобы ответ был полноценным, глубоким, вы сопоставляете с другими текстами и свои рассуждения подтверждаете аргументацией как из других подобранных вами произведений, так и из самого исходного текста.

За пунктуационные и орфографические ошибки снижаются ли баллы?
Согласно новому Проекту ЕГЭ (2022 год) эти позиции проверяются по отдельным критериям, поэтому с 2022 года эксперты оценивают орфографию, пунктуацию и грамматику баллами. 

Можно ли приводить на сопоставление произведения из современной литературы?
Вы можете приводить произведения из ЛЮБОГО периода развития русской литературы 

Обязательно ли писать в бланк ответа заданий 1-4 «лексический повтор» или «риторический вопрос» полностью? Вдруг не хватит клеточек?
В компьютере закладывают несколько вариантов ответов. В случае с «лексическим повтором» можно написать «повтор», так как смысл ответа не будет потерян или искажён, а вот в случае с «риторическим вопросом» ОБЯЗАТЕЛЬНО писать полностью словосочетание, так как ответ «риторический вопрос» и «вопрос» — разные вещи!!! Помните, что в бланк ответ пишется без пробелов: «риторическийвопрос»

Могут ли изменить критерии перед самим ЕГЭ?
Вообще за все время существования ЕГЭ по литературе такого не было. Критерии корректируют примерно до февраля-марта, но потом их уже в окончательном виде утверждают и уже до экзамена не меняют. 

Слышал, что на экзамене может попасться стихотворение Пушкина или Лермонтова, которое не обозначено в Кодификаторе. Это правда?
Да. Этот вопрос я задавала С.А. Зинину (ответственный за ЕГЭ по литературе в нашей стране) на семинаре в Москве — почему так? Ответ был следующий: эти стихотворения входят в школьную программу, потому их и дали. Потому все лирические произведения, которые входят в школьную программу, но не указаны в кодификаторе ЕГЭ по литературе, могут быть включены в КИМ (обратите внимание, что с 2022 года в 1 часть может быть включено стихотворение как русских, так и зарубежных
 поэтов)

Снизят ли балл за задание 5 при проверке, если ответ состоит из трех предложений?
Нет, объем в заданиях 5,6,10,11 – 5-10 предложений – рекомендуемый! Снизить балл могут только исходя из критериев к этим видам заданий. А критерия, оценивающего объем, не существует.

Цитирование в 12 задании должно быть дословным? Мне необходимо выучить наизусть отрывки из произведений?
В 12 задании цитирование – один из критериев проверки ответа. Существуют разные виды цитирования: прямое (1-2 предложения, дословно процитированные вами в кавычках), точечное или микроцитирование (слово/словосочетание, взятое в кавычки), в форме чужой речи (краткий пересказ сути цитируемого своими словами с отсылкой к адресату высказывания – без кавычек!), отсылка к эпизодам (краткий пересказ или упоминание о событиях – без кавычек).

В 6 и 11 заданиях мне необходимо приводить примеры для сопоставления из разных веков?
Нет, вы вправе привести примеры хоть из одного века, хоть из разных. Главное, чтобы оба приводимые вами произведения не были одного автора и сопоставляются в направлении вопроса. 

Какие желательно покупать пособия для подготовки?
Сегодня предлагают достаточно много методических пособий по подготовке к ЕГЭ. В этом «море» источников могу со спокойной совестью рекомендовать только издания ФИПИ под авторством Зинина С.А. и Новиковой Л.В. – разработчиков ЕГЭ по литературе. Они, как никто другой, ориентируются в системе ЕГЭ и дают толковые рекомендации.
При этом отмечу, что универсального издания, идеально освещающего все разделы ЕГЭ, я, к сожалению, до сих пор не встречала.

Нужно ли учить стихотворения, если да, то какие?
У каждого своя методика подготовки к ЕГЭ. Я со своей стороны предлагаю не учить все стихотворения. Достаточно определить круг типичных тем, поднимаемых авторами в стихотворениях, и составить примерные ответы по ним (тезисно, либо полностью готовые). И в конечном итоге придется заучить только от двух до четырех строк из подобранных вами стихотворений.

Со своей стороны могу предложить вам уже выделенные основные  темы и готовые на них ответы (пример в разделе «Другие услуги»).

Обязательно ли писать в прямой последовательности ответы на задания?
Нет, вы можете отвечать на вопросы в той последовательности, в какой вам удобно.

Нужно ли переписывать вопрос в бланк ответа?
Нет. Достаточно поставить номер вопроса.

Могу ли я упоминать другие произведения в задании 12?
Да, можете, если это связано с вопросом задания 12 или помогает более глубоко раскрыть один из тезисов вашей работы. Только не увлекайтесь анализом приводимого вами другого произведения, так как это может увести вас от заданного вопроса.

Сколько терминов нужно использовать в 12 задании?
Такого критерия, как количество использованных терминов, нет. В критериях обозначено: использование вами терминов для анализа произведения или использование терминов (т.е. их упоминание). Мой совет: старайтесь распределить термины по всему ответу на 12 задание и как минимум в двух местах использовать литературоведческие понятия для анализа текста.

*** Примеры правильного использования терминологии приводятся в Видео 8 Продвинутого уровня «Теория литературы: Литературоведческие термины и правила их использования в ответах разных видов заданий (на примерах)».

Если в работе есть речевой недочет, он приводит к снижению балла?
Один речевой недочет не приведет к снижению балла, два недочета приравниваются к одной речевой ошибке.

Можно ли приводить в качестве сопоставления к 11 заданию лиро-эпические произведения?
Можно. С 2021 года позволили сопоставлять стихотворения с произведением любого рода, если это позволяет вопрос (например: при формулировке «в каких еще произведениях встречается…» или «кто из авторов еще…»? то можно брать любой текст, а если формулировка «кто еще из поэтов…» или «какие примеры в отечественной поэзии«, то можно брать только лирику или лироэпос)

Могу ли я привести в качестве сопоставления два-три произведения?
Зачем? У вас задача сопоставить с 1 произведением. 

Существует ли «универсальная» техника анализа стихотворения?
Стихотворение можно анализировать разными способами, о чем написано огромное число исследований (это, как я понимаю, и становится главной проблемой учащихся). Существует определенный алгоритм работы с лирическим текстом, который я предлагаю в рамках подготовки к ЕГЭ. Одним ответом на вопрос его не изложишь, эта техника освещается мной в видео-консультациях Продвинутого уровня (Видео 4. Методика анализа лирического стихотворения (задание 10). Освоив эту технику, вы сможете справиться с анализом любого предложенного вам на экзамене стихотворения.

ОТЗЫВЫ О ПРОЕКТЕ: https://vk.com/topic-155676552_38734727